■建学の精神
「多くの人々の願いを込めて 今理想の学校
武蔵野東小学校が 誕生する
教育の原点を直視し
視野の広い 創造性豊かな たくましい
信頼される 子どもたちを 育てよう
この初心を忘れずに
希望にもえて 道は遠くとも」 北原キヨ
■教育の目標
正しく （正しい知識と正しい行動）
強く （強い体と根気のよい心）
美しく （まことの友愛）
を校訓と定め、体力づくりと体験学習を基盤にした知・徳・体三位一体の学習により、豊かな感性とたくましい生活力を持つ児童を育成することを目標としています。
■特色
○一貫教育
学園には幼稚園２園、小学校、中学校（小金井）、高等専修学校があり、同じ教育理念のもとで指導が行われています。年間行事やカリキュラムから日常的な指導方法に至るまで情報交換をしながら相互交流をしていますが、特に義務教育段階にあたる小学校と中学校では９カ年一貫教育を強く推進しています。
○混合教育
健常児と自閉児とが同じ校舎で学び、交流を深める、互いを理解し合う、それが混合教育です。自閉児は生活療法によりその持てる力を伸ばしていきますが、健常児と一緒にいたり、一緒に学んだりすることで多くのことを学びます。また、健常児は、目標に向かって真剣に努力する自閉児の姿にいつも接し、友愛の心を育んでいきます。
■特徴
○学級編成
健常児クラスはＡ組、Ｂ組の２クラスです。自閉児クラスはＣ組、Ｄ組、Ｅ組の３クラスです。学年は５クラス編成で、学校全体では３０クラスあります。ＡＢ組は１クラスの人数を３５名程度とし、一人ひとりの個性を充分に伸ばしていけるようにしています。ＣＤＥ組は１クラス８〜１０名で編成されています。
○専科制
国語・算数・社会（1・2年 生活科）以外の教科は全て専門の教師による授業を行っています。学級担任は一人ですが、多数の専科教員との連携で教科の特質に合わせて複数の教員で指導にあたり、よりきめこまやかな配慮がなされています。５，６年生については教科担任制をとり、国語、算数、社会も専門の教員が教えます。
○副担任制
「子ども達をより多くの目で見守っていく」ために、専科教員も副担任としてクラスを担当しています。ＡＢ組は各クラスに１名、ＣＤＥ組は各学年に１名の副担任が配置されて、朝の会やお昼、帰りの会に児童と関わります。その他、学校行事など様々な場面で担任・副担任が協力して指導にあたっています。
○体力づくり
長い人生を考えた時に、健康な体づくりは最も大切な要素のひとつになります。たくさんの遊びの中で自然に体力をつけるだけでなく、年間を通じての温水プールでの水泳指導、表現活動を含む男女別の体育の時間等、一般学校より多く時間を配当しているほか、スキー・スケート教室なども年間指導の中に位置付けています。
○心の教育
ハンディキャップを持った児童との関わりは、人にはそれぞれ個性がありその個性を認めあって互いに助け合い励まし合う大切さを教えてくれます。世のリーダーを育てようとする本校では、日々の教育の中で「思いやり」「やさしさ」「助け合い」「見返りを求めない奉仕」など、人間愛の教育・心の教育をめざしています。
○教科の特色
教科では小学校という時期に必要な「基礎・基本」を身につけることを大切にし、特に重要と考えられる内容を重点化し指導します。また、英語は1年生から学習するほか、男子は剣道、女子はダンスの時間も設けています。情報教育・環境教育にも力を入れています。
○宿泊学習
体験学習を重視し、１〜４年生は１泊２日、５年生は２泊３日で実施しています。５年生は、田植え・野外炊飯・天体観測などを行い、また、６年生は、３泊４日で沖縄へでかけます。歴史や文化や戦争について学び、海洋教室で楽しむ校外学習です。日常的にも、近隣の施設見学や実習などを随時実施しています。
○学校行事
学校生活に張りや潤いを与えるものとして、季節に合わせた行事が年間の課程に組み込まれています。（夏の盆踊り、秋の体育祭・学園祭、年度末の発表会など）
■教科学習
○国語
国語は学校教育のあらゆる教科の基盤であり、そこで学ぶ「読む」「書く」「聞く・話す」は人間関係を成立させるコミュニケーションの手段として必要不可欠なものです。もちろんこれらは独立しているわけではなく、それぞれがお互いに強く結びついて国語学習を成立させていることはいうまでもありません。１時間の国語の授業の中にすべて含まれていることが理想です。ここでは本校の国語指導の特色をより理解していただくために、これらを活動ごとに分けて述べていきます。
文字の指導に重点をおいており、書き方の時間を「美しい文字」と呼んでいます。また、本校オリジナルの冊子を使った学習（冊子学習）を実施しています。
・冊子学習：本校では通常の「教科書とノート」という学習形態のほかに、冊子による学習を取り入れています。これは、単元の教材文をページの上半分に印刷したプリントを冊子にし、下半分をノートにします。教材文とノートが一体化していることで「気づき」を書き込んだり、メモをとったりしやすいという良さがあります。教材文も教科書にとらわれず、幅広く扱っています。
○算数
本校独自の取り組みとしては、まず、基礎力として数の量感・数への確かさへの感覚を養うために「計算力」をつける指導を全学年を通じて行っています。１〜３年生にはそろばん指導を、また全学年では計算トレーニングを行っています。
そろばん指導は実際に珠を動かすことで数の概念を身につけること、暗算力の強化に役立っています。現在１年生の５月より３年生まで週２時間（３年生は週１時間）そろばんの指導にあてています。指導内容は加減算に加え、３年生までに６級程度の乗除法の習得を目指します。児童の中にはより難しい級への意欲を持つ子も現れ、年３回、全国珠算連盟主催のそろばん検定を本校を会場として行い、４年生以上の希望者を含め、より上の級の習得を目指して頑張っています。
計算トレーニングは算数の授業時間の５分程度を使って「四則計算」を中心に反復トレーニングを行っています。トレーニングの方法は学年により違いますが、プリントを使っての計算をする上で、タイム計測をしたり、読み上げ形式をとったり自分でやりきれる量を決めて達成欲を高めるなど、様々です。 また、年に何回か、「計算コンテスト」を行っています。
しかし、速く計算ができるだけでは計算力が身に付いたということではありません。計算を簡単にする工夫をすること、上手に計算ができるように考えて計算に取り組む指導もしています。
算数オリンピックや算数能力検定に挑戦し、考える力を試しています。また、授業の中でも教科書以外の教材を用意して、算数の問題を、ただ紙面上の問題としてとらえず、日常生活の中での身近な課題として行っています。広告や牛乳パックなども学年の内容にあわせて、教材として扱っています。
平成２４年度からの学習指導要領の改訂にともない、平成２１年度から教科書に加えて補助教材を使い、カリキュラムを一部変更し、実施しています。
○英語
本校では、「２１世紀に生きる国際感覚豊かな子どもに」という創立者の理念を根幹に、創立当初より英語教育を行っています。
１年生は週に１回、２〜６年生は週に２回の授業があり、そのうち１回はクラスを２つに分けて１６〜１７名で授業をしています。低学年は外国人講師、高学年は日本人教師が担当し、ティームティーチングも行っています。
○ディベート
ディベートは討論と違い、議論の目的が「試合の勝敗」にあります。そのため、子ども達は「勝ちたい」という単純で、しかし、強い学習動機を持って議論に臨みます。ディベートから子ども達が得るものは、肯定・否定双方の立場で客観的に事象をとらえる力、立論を組み立てる・筋道を立てて考える力、論点を支える証拠資料を得る情報収集の力、審判にアピールする豊かな表現力と様々ですが、そのどれもが先に述べたように強い動機に支えられていますので、その成長には目を見張るものがあります。
ディベートの学習は４年生の国語のカリキュラムの中に入っています。全８時間の学習で、全国教室ディベート連盟の会員でもある教員が指導にあたります。最後の２時間は、中学生や高校生の「ディベート甲子園」のような大会を開いて、学習のまとめを行っています。
第８回 校内ディベート大会（平成１４年度２学期）
論題 「武蔵野東小学校は教室のエアコンの使用時間を制限すべきである。是か非か。」
■自閉症児の教育
○生活自立をめざして
生活面においては基本的生活習慣を身に付け、さらに自主性を養うと共に体力作りにも力を入れて指導しています。教科学習においては個々に応じた目標を設定し、学習トレーニングを進めながら目標の達成を目指しています。生活・学習面とも、一つひとつの目標を確実に達成していくことで、生活基盤の土台作りを行っていきます。
○クラス編成と指導形態
Ａ〜Ｅ組といったアルファベットによる表示となり、自閉症児のクラスは１学年３クラス（ＣＤＥ組）となります。１クラスの人数は８〜１０名の学級編成となり、１クラスに１人の担任が朝の受け入れから下校まで指導にあたります。また、各学年とも３クラスに１名の割合で体育・音楽・図工専科が副担任として入り、給食時や登下校時の着替えなどにおいて補助的な役割を担っています。
○知的開発から学習指導へ
１年生の初期は、幼稚園の延長としての知的開発トレーニングで集中力をつけさせながら文字の指導に入っていきます。その後、教科書や独自の冊子を使い、一斉指導と個別指導を組み合わせて行っています。一斉指導では基本的な学習に取り組む姿勢を身につけたり、教科書や冊子を全員で音読したりなど、集団への適応力も身についてきます。個別学習では、個に応じた教材やプリントを使い弱点強化を図り、時期を見て計算・漢字のトレーニングに入り、独自の教材を使い進めていきます。
国語、算数、ことばの学習は学年ごと、子どもの力に応じた３つの班に分けた習熟度別学習（１年生は９月から開始）を行っています。まだ担任とのコミュニケーションをしっかりととる必要のある１、２年生は週に国語２時間、算数２時間、ことば１時間を習熟度別学習にあて、残りの時間は担任授業と併用した授業形態をとっています。３〜６年生は週に国語５時間、算数５時間、ことば１時間を完全に習熟度別学習とし、一人ひとりが各班・個々の目標に沿って学習を進め、定着を図っています。
○「ことば」の指導と劇発表
言語力やコミュニケーション能力を高めるために週に１時間「ことば」という授業を設け、習熟度別学習を行っています。「ことば」の獲得からマッチング、認知、活用、コミュニケーション、マナーなどや、生活の中で生かせるよう体験を通した活動も取り入れて、各班、児童に応じた指導をしています。また毎年の学園祭では学年ごとに劇の発表を行い、「総合的な表現活動」として、言語力にとどまらず表現力の向上も図っています。
○体力づくりと運動機能の伸長
情緒の安定や総合的な運動機能を伸ばすため体育的な指導を日々行っています。年間を通しての集団行動、持久走、水泳、時期ごとの鉄棒運動、縄跳び運動、球技運動などが体育のカリキュラムに位置づけられています。また、１〜３年生では、バランス教材として自転車・ホッピング・ローラースケート（ローラーブレード）・バランスボード・竹馬・一輪車、４〜６年生ではボール運動、跳び箱、マット運動を取り入れています。冬には１〜３年生はアイススケート、４〜６年生はスキーを校外で行っています。体育の授業は体育専科が主たる指導を行います。
○感性の教育
感性を豊かにする音楽・図工の指導にも力を入れています。落ち込んでいる部分をトレーニングで引き上げていくとともに、際立った才能をより伸ばしていくことも念頭において指導しています。
音楽の授業では、発声練習を含めた歌唱練習の他、低学年で鍵盤ハーモニカ、高学年でソプラノリコーダーを器楽の教材として用い、週２時間の割合で音楽専科が主たる指導にあたります。年に２回、音楽発表の機会を設け、音楽の楽しさを味わわせながら豊かな表現力を身につけさせていきます。
図工の授業では、絵画トレーニングによって模倣力をつけ、写生、創作へと導きます。また、ハサミ・のり・カッターなどの道具を扱う練習をしながら、造形による表現力を養います。図工の授業も週２時間の割合で、図工専科が主たる指導にあたります。
○混合のための環境
３〜６年生においては健常児の教室と隣り合う教室配置となっており、休み時間など健常児と自閉児がごく自然に過ごしている場面が数多く見受けられます。自閉児は少人数のクラスに籍を置き、健常児と学習や諸活動などさまざまな場面で交流を行っています。昼休みのあとに行う縦割り清掃では全校児童を縦割りにし、みんなで協力して掃除をしています。また、体育祭では学年競技を行い、健常児と自閉児が協力し助け合っています。
■課外教室
・課外ピアノ：ピアノ講師による個人レッスン制。１回３０分。毎年１２月に発表会を行います。
・課外英語：低学年ではたっぷりと英語の音を浴びせ英語耳を発達させ、児童英検や英検を受けられる実力に育てます。高学年になると脳の働きが、今まで習った様々な事を頭の中で整理できるように変化しますので５・６年生では中学になってすぐに役立つように英文法を学習します。
「小さい頃から課外英語に入っていた影響で生涯ずーっと英語が大好きで得意だ」という卒業生を沢山増やそう！というのがスタッフの目標です。
・課外水泳：アムネットスイミングスクール講師による週１回６０分、年間３０回の活動を行います。
その他：課外サッカー、課外ダンス
■学童「eパル」
・「ｅ=east」、「パル=仲間」という意味の武蔵野東小学校版放課後クラブのことです。 小学校職員が責任者となって、運営しています。
・校庭や室内で友だちと遊ぶことはもちろんですが、学校の宿題や日課となる学習も行います。
・途中でおやつを出します。チャレンジショップでおやつを食べる「おでかけおやつ」も実施しています。
・ＡＢ組は課外教室後から、また途中に課外教室に行き、再びｅパルに戻ってくることは可能です。
・原則として登校日の月曜日から金曜日。
■Ｈ21年秋実施 入試データ
応募者数 男子73名 女子76名
受験者数 男子66名 女子73名
■Ｈ20年秋実施 入試データ
応募者数 男子77名 女子62名
受験者数 男子69名 女子55名
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