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第16回

数の理解度チェック法

基礎段階の学習を終え、過去問を中心に難しい問題に取り組んでいることと思います。
受験問題の中心になる「数」については、今の段階でもう一度理解度をチェクし、解決していない問題をしっかりトレーニングした後、「難問」に取り組む必要があります。数に関する入試問題は「複合問題」が多く、一度答えを出して、その答えに基づいて別な数の操作をする…といったように、一つの問題を解くために、いろいろな数の操作が同時に求められています。苦手なところを放置してしまうと、こうした複合問題でつまずいてしまいます。
「数の操作」に関するどうしても外せない以下の１５項目について、もう一度理解度をチェックしてください。

�@ 二つの数の違いがわ分かる

�A 〜より〜個多い（少ない）数が理解できる

�B 話を聞いて、「数の合成」「数の分解」を暗算することができる

�C おはじきを使い、次にペーパーで、最後は暗算で、数を２〜４等分することができる

�D かけ算の基礎となる、「一対多対応」がしっかり理解できている

�E 数のまとまりを作る「包含除」の操作が理解できる

�F ５〜１０までの数について、「数の構成」を暗算で答えられる

�G ３×３方眼を使って１０の構成が素早くできる

�H 話を聞き、２段階に変化する「数の増減」について暗算できる

�I 同数からスタートした二者間の「数のやりとり」が理解できる

�J 一対多対応・包含除の考え方を応用した「交換」の問題が理解できる

�K 「魔法の箱」による数の変化の法則性を発見し、適用できる

�L 一対多対応が絡んだ、「数の複合問題」が解ける

�M 話の内容理解の中で数の変化を捉え、暗算で答えを導き出すことができる

�N 一場面の絵を使った、「数の総合問題」に対し、素早く答える事ができる

以上、数の操作に関する大事なチェック項目を１５ほど掲げましたが、同じ課題でも難易度はまちまちです。
どんな問題でチェックするかは大事なことですが、こぐま会で出版している「ひとりでとっくん」シリーズを使っていただくのが手っ取り早いと思います。難易度の違う問題が、３０枚のペーパー問題に順番に並んでいますから、どこまで理解していて、どこから分からなくなるかがチェックできるはずです。

その上で、最近よく出題される新傾向の問題にチャレンジしてください。できない場合は、一度基本に戻り繰り返しトレーニングしてください。
今のトレンドは、「一対多対応」「交換」「数のやりとり」「一場面の絵を使った総合問題」です。
決して解き方を記憶させたり、パターンで教え込むことはしないでください。自分で考え、自分で解く力を身につけなければ、現在の工夫された入試問題には対応できません。
「教え込みの教育」を受験教育から排除しなければ、子どもたちの「考える力」は育たないということを、各小学校は、出題する問題を通して受験者にメッセージを送り続けているのです。
そのことに気づかない教え込みの指導法が、受け入れる小学校側で大きな問題になっています。型にはめ込んだ教育では、将来伸びないということを一番よく知っているのは、現場の先生方です。そこから発せられるメッセージを真摯に受け止めなくてはなりません。
受験に向けた準備教育が正常化されるのを一番願っているのは、子どもたちを受け入れる小学校の先生方だと思います。
苦痛以外の何物でもない厳しい環境の中で、教え込みの指導受けてきた幼児たちは、入学後、学ぶことへの興味・意欲を持てず、無気力な生徒になってしまいます。そうならないためにも、自分で考え、自分で答えを導き出す過程を大切にしてください。

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